Estudiantes

 

CELEBRADO EL XVI ENCUENTRO DE ESTUDIANTES EN MOVIMIENTO EN BARCELONA

Hoy, domingo 2 de octubre, se clausuró el XVI Encuentro de Estudiantes en Movimiento, organización referente en el movimiento estudiantil para la Unión de Juventudes Comunistas de España. El fin de semana comenzó el viernes con la recepción de los y las participantes de las organizaciones miembro de EeM de todo el Estado Español. De estas, acudieron veinte ya integradas y otras veinte en calidad de observadoras.

El sábado se, entre otros asuntos, se valoró el XV Encuentro que tuvo lugar en Valencia y se organizó el trabajo para este curso escolar en Universidades e Institutos.

Alternativa Universitaria, marca de EeM en la Universidad de Valladolid, participó con dos representantes de la organización, y expusieron el trabajo realizado el curso pasado y debatieron los temas que se trataron este fin de semana.

Hoy se dio por clausurado el XVI Encuentro con la clausura y despedida de los y las participantes y recordando la situación actual de subida de tasas en la universidad, la pérdida de derechos con la Estrategia Universidad 2015 y los recortes en materia educativa que están sufriendo los Institutos. Por ello, se puso el punto y final comentando la necesidad de seguir trabajando y reivinidicando los derechos de la comunidad estudiantil y educativa para este curso, que ya queda oficialmente abierto.

Desde la UJCE seguiermos trabajando en EeM de cara una futura movilización estudiantil, para luchar por lo que nos están robando en este actual contexto de crisis capitalista y dictadura de los mercados.

 

 

¡ESTUDIANTE: SI NO LUCHAS, NADIE TE ESCUCHA!

 

 

Mesa redonda por la educación

El próximo Viernes día 15, a las 20h se celebrará en el C.S. Republicano (c/ jardines nº23 zona san juan-vadillos) una Mesa Redonda por la Educación, en la que estudiantes universitarios, de medias y un profesor expondrán la situación actual del sistema educativo español en relación a los planes aprobados por el Gobierno y la Unión Europea, fundamentalmente se hablará de la aplicación del Plan Bolonia, la Estrategia Universidad 2015 o el Pacto por la Educación. Medidas todas ellas poco conocidas que no han contado con un debate y participación del conjunto de la comunidad estudiantil y que están inspiradas por un marcado carácter neoliberal.

Este acto se encuadra en la campaña de actos del comité territorial de la Federación Mundial de la Juventud y los estudiantes en Valladolid.

Os invitamos a asistir.

Charla en el Núñez de Arce

En el marco de las acciones que está llevando a cabo el Movimiento por la Escuela Pública, Laica y Gratuita de Valladolid, el martes 4 de mayo a las 19 horas impartirán en el Núñez de Arce la charla "Plan Bolonia y Estrategia Universidad 2015" los militantes de la UJCE Andrés Dueñas, del colectivo de Valladolid, y Javier Ramos, Secretario de Estudiantes de las Juventudes Comunistas de Castilla y León. En la charla desgranarán los pasos que está dando la Europa del Capital para subordinar la educación a los intereses empresariales y, en definitiva, mercantilizarla y elitizarla.

¡Organízate y lucha!

miércoles 7 de abril de 2010

¡ÚNETE A LA CONTRACUMBRE!

Desde el día 9 hasta el 14 de abril se va a desarrollar en Madrid una nueva batalla contra la mercantilización de la educación. Frente a la cumbre informal de ministros de educación de la Unión Europea, estudiantes de todo el país van a organizar su particular cumbre –la contracumbre- donde mostrarán su rechazo a las medidas neoliberales que están imponiendo desde el poder sobre la enseñanza.

Las Juventudes Comunistas de Castilla y León apoyamos esta contracumbre, que está llamada a ser el foco de una nueva fase de luchas por los derechos de la juventud trabajadora, y suscribimos su manifiesto.

¡ORGANÍZATE Y LUCHA!

¡ÚNETE A LA CONTRACUMBRE!

Comisión Política – Juventudes Comunistas de Castilla y León.

MANIFIESTO:

Que la educación no pague la Europa del capital

Somos parte de la comunidad educativa, desde estudiantes a profesorado, de trabajador@s a voluntari@s, de institutos a colegios, desde escuelas a universidades. Tenemos en común nuestro campo de actuación, nuestro espacio de vida, nuestro centro de estudio y trabajo.

Nosotras y nosotros nos organizamos para transformar la sociedad, para la construcción de una ciudadanía libre. Formamos parte de organizaciones, asociaciones, movimientos sociales y otras tantas plataformas que buscan crear un mundo más justo, un mundo en el que tod@s podamos convivir. Para nosotr@s participar es hacer democracia, luchar es construir esa otra sociedad en la que la democracia es entendida como la elaboración y participación colectiva en la toma de decisiones y no la subyugación al mercado capitalista como sucede con la actual mal llamada democracia.

Es por esto que nos oponemos a la cumbre de ministros de educación de la Unión Europea, porque ellos nos dicen que son nuestros representantes pero se reúnen a puerta cerrada. Vemos cómo su modelo de Europa excluye a los menos para darles todo a los más. Representan un modelo de Europa en el que no existe la participación ciudadana y la posibilidad de disenso.

Son los portavoces del neoliberalismo en Europa. Buscan ahogar a los ciudadanos en un mundo de competencia en el que el tanto tienes es el tanto vales. Sostienen un modelo en el que los que controlan el poder económico y político ordenan y l@s ciudadan@s obedecemos sin rechistar. Son los que quieren que toda la educación sea privada y la calidad solo sea accesible a quienes más tienen.

Somos nosotr@s quienes queremos romper esa dinámica, para poder construir una educación de calidad, pública y popular en todos los niveles; de las escuelas infantiles a la universidad. De calidad para que se rija por criterios cientificos y posea los recursos suficientes para el desarrollo de la misma. Pública, es decir, de tod@s y para tod@s para que a l@s ciudadan@s no se nos pongan trabas económicas al acceso a la misma. Popular para que sea un organismo vivo de trasformación social que sepa recoger los deseos y necesidades de la sociedad para hacer de este mundo algo mejor.

Para ello convocamos a toda la ciudadanía a que participe en la manifestación que empezará en Atocha a las 19h bajo el lema “Que la educación no pague la Europa del Capital”. Que nos oigan pedir lo que queremos. Si no nos invitan a nosotros a sentarnos en sus mesas de líderes, al menos que nos escuchen desde abajo pedir otro modelo de sociedad. Si las reformas en la educación las hacen a nuestras espaldas, nosotr@s les diremos lo que pensamos de ellas a la cara.

Nos vemos el lunes 12 de abril a las 19h en Atocha (Madrid)

domingo 13 de diciembre de 2009

CHARLA-COLOQUIO "LA VERDAD SOBRE BOLONIA"

Bolonia ya esta aquí y ha empezado ha afectarnos, y aunque algunos se han rendido UNIDOS CONTRA BOLONIA sigue en la lucha.
Luchando contra la privatización de nuestras universidades. Que las empresas no controlen nuestros programas de estudios y digan las carreras que podemos y no podemos estudiar.
Por una universidad abierta y gratuita en la que ningún estudiante tenga que pedir un crédito para poder estudiar, y donde sea compatible el trabajo y el estudio.
Luchando por una universidad democrática en la que las opiniones de los alumnos sea escuchada y respetada.
Para que nuestra lucha sea más efectiva, necesitamos todas las fuerzas posibles. Acude a la charla/coloquio e infórmate del proceso que te esta afectando o te afectara próximamente
Charla/coloquio: la verdad sobre Bolonia
Martes 15 de diciembre del 2009 en el paraninfo del I.E.S Zorrilla.
Ponente: Andrés Dueñas
Organiza: Nnidos Contra Bolonia
unidoscontrabolonia@gmail.com

martes 17 de noviembre de 2009

Nuestras actividades

Hace ya un tiempo que acabó el verano y las Juventudes Comunistas no estamos de vacaciones. Por eso tenemos estos días mucha actividad contra los problemas que nos afectan a los jóvenes trabajadores: crisis, Bolonia, fascismo... Desde el fin del verano hemos hecho múltiples pegadas de carteles en diversas zonas de la ciudad, desde las Delicias hasta la Rondilla pasando (más recientemente) por la Universidad. Hemos trabajado también en medios obreros repartiendo panfletos sobre la crisis, que aunque lo nieguen los capitalistas, la han provocado ellos y la están pagando los trabajadores. Especialmente la estamos pagando los trabajadores jóvenes, pues el PARO y la PRECARIEDAD son nuestras CRISIS PERMANENTES. También hemos participado en la lucha contra otra forma de capitalismo, en su fase superior que es el imperialismo, que es el exterminio sistemático del pueblo palestino por parte del fascismo sionista y con la complicidad de EEUU y la Unión Europea.

Pero nuestra actividad no se queda aquí. La formación, que es un deber fundamental de todo aquel que se precie comunista, en la UJCE la llevamos al máximo, y esto se concreta en la Escuela de Formación Regional a la que asistiremos el fin de semana del 27 al 29. También vamos a seguir trabajando contra la crisis, que dista mucho de estar en fase de resolución, y contra el plan Bolonia, a favor de una educación PÚBLICA, GRATUITA, LAICA, DE CALIDAD Y ABIERTA A TODOS AQUELLOS QUE QUIERAN ESTUDIAR. Porque la educación es un derecho y no un negocio.

En breve habrá sorpresas...

lunes 5 de octubre de 2009

Carta abierta al rector de la UVA

Una vez más comienza un nuevo curso, y con él una nueva etapa en la lucha por una verdadera educación. Para inaugurar el curso, las Juventudes Comunistas de Valladolid hemos preparado la siguiente carta abierta al rector de la UVA, a la que ya se está empezando a dar difusión.

Salud!



CARTA ABIERTA AL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

Señor Rector de la Universidad de Valladolid:

Ante las perspectivas que nos ofrece la aplicación del "Plan Bolonia" y la realidad de lo que ya se ha aplicado, desde las Juventudes Comunistas de Valladolid creemos necesario dirigirle unas palabras.

Desde la proclamación en 1999 de la Declaración de Bolonia, con el antecedente inmediato en 1998 de la Declaración de la Sorbona, se vienen aplicando en el Estado Español y el conjunto de la Unión Europea un conjunto de medidas que dicen estar destinadas a lograr la convergencia europea. Ello, teóricamente, va encaminado a que un estudiante español pueda estudiar en cualquier otro Estado de la UE y viceversa. Propósito contra el que nadie puede estar más que de acuerdo. Pero tan loable propósito va acompañado de una serie de medidas que portan el signo inequívoco de la elitización y mercantilización, cuando no de la privatización, de la educación en Europa y España.

¿Qué relación tiene la convergencia europea con la progresiva privatización de las instituciones educativas? ¿En qué beneficia al alumnado europeo la injerencia de las empresas en la elaboración de los programas educativos? ¿Qué relación tiene la posibilidad de estudiar en otro país con la desaparición de las carreras que no generan técnicos para las empresas? Todas son preguntas que debería respondernos, como máximo representante que es de la Universidad de Valladolid, firmemente comprometida con el proceso de Bolonia.

Las Juventudes Comunistas de Valladolid, a la par que miles de estudiantes y profesores universitarios y de enseñanzas medias, creemos en otro modelo educativo. Modelo que se basa en una educación PÚBLICA, LAICA, GRATUITA, de CALIDAD, DEMOCRÁTICA y ABIERTA a todas las personas que quieran estudiar. Modelo que está en total contradicción con todo lo que Bolonia oculta tras la expresión "convergencia europea". Porque el plan Bolonia, lejos de sus promesas de facilitar el acceso a los estudios a los jóvenes, impide que muchos jóvenes que carecen de medios puedan estudiar, salvo que quieran pedir un crédito bancario (que, a juzgar por el gran aumento de los costes, estarán devolviendo toda su vida). Porque los jóvenes que logren acceder a alguna carrera, muchos a raíz de solicitar un crédito, no tendrán la posibilidad de trabajar mientras estudian. Porque los que renuncien a trabajar a favor de estudiar verán que sus carreras estarán reducidas a un mínimo de conocimientos imprescindible para su aprovechamiento por parte de las empresas, cuando no estarán eliminadas por no ser rentables económicamente. En resumidas cuentas, el plan Bolonia impedirá que muchas personas puedan acceder a los estudios por carecer de un determinado nivel de ingresos: ELITIZACIÓN.

Otra faceta del plan Bolonia es la consistente en la MERCANTILIZACIÓN. ¿Podría justificar, señor rector, que los planes de estudios estén controlados por las empresas? ¿Tiene algo que ver con la convergencia europea? A esta pregunta nadie de los impulsores de Bolonia la han dado respuesta; confiamos en que usted lo haga. Probablemente sea una respuesta sencilla: la elitización y la mercantilización son solo pasos previos para la PRIVATIZACIÓN, que de hecho ya se está dando en algunos lugares.

Por si todo esto fuera poco, a ningún estudiante ni profesor se ha consultado acerca de la aplicación de Bolonia. Todos los cambios que se están efectuando en el sistema educativo se están realizando desde arriba, justificándose de manera oficial con la máxima del despotismo ilustrado: todo para el pueblo pero sin el pueblo, tratándose aquí de "pueblo" los estudiantes y profesores. Bolonia constituye, por tanto, una NEGACIÓN DE LA DEMOCRACIA. Y además ni siquiera es "todo para el pueblo", pues en nada beneficiará a la comunidad educativa el proceso de mercantilización, elitización y privatización. Una vez más, se están defendiendo los intereses de los de siempre: los empresarios, el capitalismo. La razón, señor rector, por la que existe el proceso de Bolonia no es la convergencia europea, como dicen, ni facilitar el acceso a los estudios a los jóvenes y no tan jóvenes que quieran estudiar. La finalidad es producir TÉCNICOS SIN SENTIDO CRÍTICO PARA LAS EMPRESAS. ¿Por qué ningún impulsor de Bolonia lo admite claramente? El sistema político está tan atado y bien atado que aunque admitan todos sus desmanes, van a seguir gobernando los mismos. Y ya no hace falta la ficción democrática: Bolonia es un claro ejemplo de ello.

Pero no pueden admitirlo, señor rector, porque en realidad la DEMOCRACIA si se ha ejercido. Se ha ejercido cada vez que una huelga ha paralizado las instituciones educativas. Se ha ejercido cada vez que miles de estudiantes y profesores han salido a manifestarse contra la imposición de la privatización. Se ha ejercido cada vez que los impulsores del proceso no han sabido responder a las preguntas de los estudiantes, teóricos beneficiarios del proceso de Bolonia. La democracia se ha ejercido, aunque usted y sus compañeros no hayan querido verlo.

Concluimos esta carta pidiéndole que nos responda. Que responda a nuestras preguntas como hasta ahora nadie las ha respondido. Que admita que Bolonia sólo beneficia a los empresarios. Que admita que es "todo para las empresas, pero sin los estudiantes". Y le pedimos que, si de verdad cree en la educación y la formación, se oponga frontalmente al proceso de Bolonia, como ya se opone la gran mayoría de los estudiantes del Estado.

Bolonia: un análisis de clase

En estos últimos meses ha cobrado fuerza en diversas Universidades españolas la movilización, fundamentalmente estudiantil, frente a la reforma de las titulaciones universitarias para su convergencia en un Espacio Europeo de Educación Superior, el llamado "proceso de Bolonia". Esta movilización, no obstante, tiene distintas dimensiones, que se corresponden con la complejidad de la situación de clase del estudiantado universitario.

Sabemos que la Universidad hace años que dejó de ser un reducto elitista de los hijos de la burguesía. Pero sabemos también que los hijos de obreros siguen siendo una minoría en ella. En su mayor parte, su procedencia de clase es de trabajadores "intelectuales" y de capas medias, incluyendo profesionales liberales.

A su vez, su "destino de clase" es diverso: en unos casos, pasar a dirigir el negocio familiar; en otros, ejercer una profesión bien remunerada, ya como "profesionales liberales", ya como asalariados con una retribución netamente superior a la renta media; y en otros casos, el paro o el subempleo, realizando tareas para las que no necesitan su formación académica o, en todo caso, con una retribución netamente inferior a la renta media, como los llamados "milieuristas"; a ello se añade también un porcentaje significativo que no llegan a obtener una titulación universitaria, cayendo así dentro de lo que llamamos "fracaso escolar".

Dada esta complejidad de situaciones, hay que analizar en detalle el contenido de las reivindicaciones del movimiento estudiantil, para deslindar aquéllas congruentes con los intereses generales de la clase trabajadora de aquéllas que corresponden a otros intereses particulares.

En el caso del movimiento frente a la aplicación del llamado "proceso de Bolonia", hay componentes que se corresponden plenamente con los intereses generales de la clase trabajadora y son congruentes con los objetivos socialistas, como la oposición a la privatización y mercantilización de la Universidad Pública, entendiendo tal "mercantilización" como la subordinación al mercado. Dicha subordinación, además, sería escasamente funcional a la Universidad, donde los ritmos de la formación educativa y de la investigación requieren una perspectiva a medio y largo plazo que no puede regularse de forma adecuada por el mercado. Y es un mérito del movimiento estudiantil haber forzado a diversos actores a pronunciarse en contra de la mercantilización de la Universidad Püblica, contribuyendo así al movimiento contra el neoliberalismo que cabalga en todo el mundo a lomos de la bancarrota de las políticas neoliberales expresada en la actual crisis global del sistema capitalista.

Hay que señalar, no obstante, que tal mercantilización puede corresponder a las políticas neoliberales de una serie de Gobiernos y de la misma Unión Europea, pero no se deduce de las Declaraciones de Ministros Europeos que jalonan el "proceso de Bolonia", y que incluyen a casi todos los Estados europeos, de dentro y de fuera de la Unión Europea. Por ello no puede pasarse sin más de la crítica al mercantilismo al rechazo global del "proceso de Bolonia".

Para ello es necesario pasar de la crítica al mercantilismo a la crítica de lo que sí es uno de los principios centrales de dicho proceso: la "empleabilidad". Se entiende por tal el hecho de que la obtención de una titulación universitaria capacite para el ejercicio de una profesión y permita encontrar trabajo en la misma. Naturalmente, dicho trabajo podrá encontrarse en la función pública, en un ejercicio independiente como profesional liberal, o como asalariado, es decir, en lo que se llama el "mercado laboral". La proporción en la que se den esas tres formas de trabajo dependerá de la estructura económica de la sociedad, pero en la medida en que una parte importante de ésta corresponda al modo de producción capitalista la "empleabilidad" supone que la Universidad prepare en buena parte a sus estudiantes para la incorporación al mercado laboral.

No obstante, es importante distinguir entre el hecho de que los estudios universitarios preparen para la incorporación al mercado laboral, y por tanto que la Universidad eduque en buena medida para el mercado laboral, y la pretensión de que el contenido de dichos estudios se determine por una adaptación al mercado laboral. Lo primero es una necesidad para que la Universidad cumpla su función social en el marco de un sistema capitalista. Lo segundo sería profundamente disfuncional, como hemos señalado antes: dada la rápida evolución y variabilidad del mercado laboral, en el marco además de un desarrollo tecnológico acelerado, determinar los contenidos específicos de los estudios por las demandas actuales del mercado laboral no garantizaría su adaptación a las demandas de dicho mercado a la finalización de los estudios, 4 o 6 años más tarde. Por sus propios ritmos y naturaleza, los estudios universitarios requieren de una programación a medio y largo plazo, y no pueden regularse por el mercado, sino por una planificación del desarrollo socioeconómico y cultural.

Y precisamente la planificación de un desarrollo sostenible requiere de la formación de profesionales creativos con capacidad investigadora e innovadora, cuya incorporación al mercado laboral (en la medida en que subsista el modo de producción capitalista) supondría una transformación del mismo. Es decir, en vez de "adaptarse" al mercado laboral, la Universidad impulsaría la transformación del mismo en el marco de una renovación tecnológica. Hay que señalar, además, que en este modelo de desarrollo el protagonismo principal corresponde a la creatividad del trabajo y no a las inversiones más o menos especulativas de capital privado, lo que precisamente crea condiciones adecuadas para la superación del capitalismo y el desarrollo del Socialismo (naturalmente, del siglo XXI) como un proceso de transformación democrática hacia una humanidad sin clases ni Estados, es decir, hacia lo que Marx llamó el comunismo.

Ojo: no estamos diciendo que la "empleabilidad" conduzca necesariamente al comunismo. Pero sí que la perspectiva comunista, la vía socialista para la transformación de la sociedad, requiere de la "empleabilidad" de los titulados universitarios.

En este marco, ¿qué sentido tiene el rechazo a la "empleabilidad" vinculado a la consigna del "No a Bolonia"?

Hay que subrayar que no tiene sentido contraponer "formación profesional" con "formación humanística": también hacen falta, y cada vez más, profesionales formados en ciencias humanas, como la psicología, la pedagogía o la sociología, tanto en el sistema educativo como en las empresas (públicas o privadas), y la misma formación artística es un instrumento relevante para el fomento de la creatividad necesaria para lo que se llama el "I+D+i" (Investigación+Desarrollo+innovación). También, naturalmente, hacen falta historiadores, bien para la docencia bien para la investigación en el ámbito público. Otro problema distinto es el lugar de la filosofía en los estudios superiores, sobre el que debatieron Manuel Sacristán y Gustavo Bueno en 1970, pero ese es un debate específico que no debe confundirse con el debate global sobre el "proceso de Bolonia".

De hecho, la oposición a que la Universidad prepare a sus estudiantes para trabajar, postulando una formación cultural al margen del ejercicio de cualquier profesión, sólo es consistente con los intereses de aquellos estudiantes cuyos medios de vida futuros no dependan de su formación académica, sino que están eventualmente garantizados por su origen familiar.

Más allá de sus intenciones, éste el significado profundo de la consigna "No a Bolonia", consigna que se apoya también sobre el equívoco de su confusión con la justa consigna del "No a la mercantilización de la Universidad".

Artículo tomado del Mundo Obrero digital